Ús educatiu de les xarxes socials

HARO, Juan José de, "Herramientas para una educación 2.0". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 02/02/2010, [texte on-line] http://bit.ly/HerrEducacion20 [consulta: 01/07/2011]

Un del atractius més important dels adolescents esta referit a la creació del seu perfil o identitat personal virtual a la seva xarxa social, parlem d´interessos musicals, audiovisuals, fotografies... tot el referent a la seva vida, o al menys el que volen mostrar, que sol ser molt sincer. Com apunta De Haro, una xarxa social necessita unes normes de convivència "(…) això ajuda al fet que aprenguin a conèixer els límits en les relacions virtuals i només per això ja mereixeria la pena el seu ús com un mitjà educatiu social." La xarxa social ajuda i facilita la comunicació amb els alumnes i docents, dirigint.se a cadascú públicament o privadament, a més del dinamisme comunicatiu del xat. Dintre de de la xarxa social és pot crear grups de treballs en concret, creant grups d´aprenentatge. Poden desenvolupar treballs en grup, i elles/ells mateixes/os poden crear grups independents per passar.se l´informació i ajuda necessària per al treball: documents, enllaços, opinions... (exemple del grup de facebook del Màster en Professorat de Educació Secundaria).

Les possibilitats de les xarxes social son moltes, i cada vegada més. Poden aprofitar-les per desenvolupar positivament i atractivament la tasca escolar, creant grups per assignatures, posant els deures i fer consultes individuals o en grup sobre la matèria. També l´opció de crear grups interdisciplinaris per a treballs en col·laboració entre diferents assignatures en un projecte en comú. "La xarxa social es presenta com una plataforma basi sobre la qual anar afegint tots els recursos que utilitzem en les nostres classes. Exactament igual que succeeix amb la classe física i presencial."

En el següent gràfic pot veure's un esquema de la relació entre l'activitat docent i la merament social a l'interior d'una xarxa educativa (De Haro, 2009)

"Relacions a l'interior d'una xarxa social educativa. Les cares de major grandària representen als professors i les menors als alumnes."

Xarxes socials obertes i tancades

HARO, Juan José de, "Herramientas para una educación 2.0". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 02/02/2010, [texte on-line] http://bit.ly/HerrEducacion20 [consulta: 01/07/2011]

Les xarxes socials aprofiten, com sabem ja, per crear comunitats de persones que per mig d´Internet comparteixen els seus interessos i aficions en comú. En aquesta construcció de comunitat social virtual, cada usuària/i pot vorer i també interactuar en els espais creats per les altres usuàries/is. Aquesta aproximació entre "usuàries/is" la poden traslladar al aula, on les/els alumnes i el professors tenen un objectiu en comú: el coneixement. "Això les constitueix en una petita societat unida per un interès compartit i les fa ideals per a l'ús de les xarxes socials".

Les xarxes socials disposen de ferramentes diverses de comunicació entre les usuàries/is, per exemple: comentaris públics, missatges privats, xat, pestanyes de valorització ... una serie de eines comunicatives que les usuàries/is poden optar per comunicar el missatge o difondre una idea. Aquest ventall de possibilitats comunicatives són ideals per desenvolupar una xarxa social educativa plàstica, ja que el dinamisme i les possibilitats de dir, veure, escoltar, entendre i sobretot interactuar són ideals per a la comunitat educativa.

En aquesta part del article De Haro diferencia el que serien xarxes social obertes (horitzontals) i xarxes socials tancades (verticals):

Xarxes socials obertes: (Twitter, Tuenti, MySpace, Facebook...). No hi han limitacions per afegir-se amb altres usuàries/is, no hi ha aïllament entre els seus membres. A més a més, les plataformes de les xarxes inciten, per mig d´afinitats i similituds, a que la comunitat d´amistats de cada usuària/i siga cada cop més gran. Aquestes xarxes socials poden ser un problema per a la tasca educativa, ja que no esta regulada per els docents si no per el contrari, serien les usuàries/is qui podrien regular i gestionar les seves preferències.
Per eixe motiu pensem que aquestes xarxes social necessiten d´una educació prèvia en si mateix, tant pel seu ús positiu com dels seu problemes que podrien portar als menor d´edat. També tenim que citar que són extremadament dinàmiques, que en alguns casos ens podria interessar, i l´informació "caduca" visual-ment depenent de la quantitat d´entrades. Tots aquestos punts poden afectar al alumnat amb la concentració del treball que proposarem, i també en la distracció de conèixer a usuàries/is de fora del grup. No obstant, tot passa per una prèvia educació del medis valorant el seu potencial sempre en positiu. "En el cas de Twitter s'han fet algunes experiències que es refereixen, sobretot, a treballs escolars puntuals, com l'elaboració de micro-contes de forma col·laborativa entre els alumnes, activitats de preguntes i respostes breus, definicions, etc. En la wiki EduTwitter (http://edutwitter.wikispaces.com) es poden trobar algunes experiències d'aquest tipus."

Xarxes social tancades: (Ning, Grou.ps, Elgg, Shoutem, Edmodo, Blellow...). Aquestes xarxes socials faciliten un aïllament de la resta d´usuàries/is de la comunitat, tenint així una seguretat per a les/els alumnes. De Haro destaca Ning per damunt de totes aquestes xarxes educatives, ja que te totes les eines necessàries per a l´educació. Nosaltres afegim Moodle, ja que també te moltes eines comunicatives entre els alumnes i professors. Però la realitat és que aquestes xarxes són de pagament, i això podria dificultar en un primer moment als docents que pensem en Sofware lliure, ja que pagar per tenir seguretat és una de les manques que cal solucionar d´aquestes xarxes. Elgg és una xarxa social de software lliure, però te les carències pròpies del sofware lliure. Però creiem que si els docents fan un ús de les xarxes socials educatives de Software lliure, cada cop seran més segures, estables i resultaran ser l´eina que necessita la comunitat educativa, filosòficament i virtualment parlant.

Eines de la Web 2.0

DE HARO, Juan José. (2010), Herramientas para una educación 2.0. Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 02/02/2010, [texte on-line] http://bit.ly/HerrEducacion20 [consulta: 01/07/2011]

Interessant quadre sobres les eines educatives 2.0, ordenades per categories:
http://c4lpt.co.uk/Directory/#image

Aquestes aplicacions 2.0, com em vist en altres entrades d´aquest blog, permet COMPARTIR - INTERACTUAR - COL·LABORAR a les usuàries/s per configurar els continguts en FEEDBACK.

Aquestes eines de la Web 2.0 són gratuïtes, a més el sofware lliure esta en continu canvi de millores per les mateixes usuàries/s. Aquesta construcció corroborativa del sistema 2.0 fa que cada cop estiguen més sofisticades per a les necessitats de les usuàries/s, ja que són elles/s les que en un proces de retroalimentació detecten els problemes i els solucionen.

Web 2.0 permet recuperar l´informació afegida a la xarxa, per mig de registrar-se com usuària/i, insistim: gratuïtament, o per mig del anomenat folcsonomía. La folcsonomía sorgeix quan varies usuàries/s col·laboren i descriuen de la mateixa forma una informació. Aquesta informació és marcada per diferents etiquetes per les usuàries/s, poden accedir a l´informació. Les usuàries/s comparteixen aquestes categoritzacions, facilitant l´accés a tota la comunitat.

Quasi-totes aquestes aplicacions 2.0 estan afegides a les xarxes socials, on tenim eines per generar continguts, publicar-los i recuperar l´informació. En resum, aquestes xarxes o eines 2.0 ens permet la comunicació i col·laboració entre usuàries/s.

"Els serveis de xarxes socials pròpiament dits (Ning, Elgg, Facebook o Twitter, per exemple) estarien en el nivell superior quant a la comunicació es tracta, sent sistemes ideals a partir dels quals es poden organitzar i gestionar la resta d'eines en col·laboració amb uns altres".

Eines per a una educació 2.0

DE HARO, Juan José. (2010) "Herramientas para una educación 2.0". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 02/02/2010, [texte on-line] http://bit.ly/HerrEducacion20 [consulta: 01/07/2011]

El sistema anomenat Web 2.0 és basa en l´intercanvi i col·laboració de l´informació entre les usuàries/s, creant un coneixement obert configurat per moltes persones.

En aquest article de Haro distingueix varies facetes que configuren l´educació 2.0:

"- Actituds que caracteritzen la cooperació en la Societat del Coneixement.

- Habilitats o capacitats que han de desenvolupar els alumnes a nivell personal.

- Les competències que han d'adquirir per poder desembolicar-se en la Societat del Coneixement que és digital."

Dintre de les actituds cal incidir en l´espiri't de col·laboració i de construcció del coneixement, així com oferir.lo als demés. Aquesta col·laboració és bàsica per la construcció i retroalimentació del coneixement, a més de ser conscient de que el coneixement no esta creat per ningú en concret, si no per una xarxa d´usuàries/s que van afegint, amb respecte, les seves aportacions a la construcció de coneixement.

Les capacitats de les usuàries/s han d´estar organitzades amb objectius propis, amb una aportació creativa i al mateix temps crítica en el contingut per resoldre els problemes.

Referent a les competències cal tenir en conter l´investigació, ja que es deu de seleccionar i processar l´informació per construir un òptims resultats. Cal conèixer el funcionament de les xarxes socials, blogs, wikis ... per poder compartir l´informació i col·laborar així en la construcció del coneixement social. La base de tot açò esta adreçada en la comunicació en els demés, "És imprescindible saber on acudir per poder estar en contacte amb uns altres".


link: http://bit.ly/Educacion20

Algunes tècniques habituals de classe amb les xarxes

HARO, Juan José de, "Mi clase en la red social". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 08/01/2011 , [texte on-line] http://jjdeharo.blogspot.com/2011/01/mi-clase-en-la-red-social.html
[consulta: 30/06/2011]

"- Permet que els alumnes presentin els seus treballs a través del blog de la xarxa. Els articles del blog es poden etiquetar (paraules que defineixen el contingut). Usant l'etiqueta que determini el professor s'aconsegueix veure tots els articles que ens interessa de forma molt ràpida. A més, en el perfil de l'alumne veurem tota la seva activitat pública, articles del blog inclosos. Si ho prefereixes, utilitza blogs externs, però usa la xarxa perquè apuntin les seves adreces a través d'un document de Google *docs (l'enllaç del qual pot estar en el fòrum del grup de la classe o en algun espai dedicat a això a la xarxa), d'aquesta manera és molt fàcil localitzar el treball de cadascun.

- Permet que els alumnes presentin els seus treballs a través d'eines externes a la xarxa en forma de presentació, vídeo, assetjo web (Google *sites), blog o amb qualsevol de les eines que existeixen. La xarxa la usaran per lliurar-te el treball.

- Fomenta les preguntes i el diàleg a través del fòrum de discussió o del mur.

- Acostuma't a incloure material útil per a l'alumne a la xarxa: Presentacions, resums, consells, enllaços, vídeos, etc.

- Utilitza els esdeveniments perquè hi hagi un registre de dates importants: lliurament de treballs, exàmens, etc.

- Fomenta que els alumnes creuen els seus propis grups dins de la xarxa per a la realització de treballs, així disposen d'un lloc de fàcil accés per comunicar-se entre si.

- Quan tinguis una mica de soltesa amb la teva xarxa, fomenta el seu ús entre els teus companys. Les xarxes socials funcionen millor amb 300 membres que amb 30.

Tot això permet que professors i alumnes no estiguin dispersos per multitud de llocs diferents en Internet (els blogs en un lloc, els documents en un altre, les fotos en un altre…). La xarxa social és un autèntic aglutinant de tota l'activitat docent que facilita enormement l'ús educatiu d'Internet"

Suggeriments per funcionar correctament en una xarxa social educativa

HARO, Juan José de, "Mi clase en la red social". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 08/01/2011 , [texte on-line] http://jjdeharo.blogspot.com/2011/01/mi-clase-en-la-red-social.html
[consulta: 30/06/2011]

Suggeriments que Juan José de Haro ens proposa per funcionar correctament en una xarxa social educativa:

Inserir material multimèdia: En Educació plàstica és un punt fonamental, podem incloure vídeo, audio, calendaris de treball, fotografies, gràfic, documents de text, enquestes, exercicis... recolzar l´explicació de classe, els exemples visuals i sonors són elementals per al record del alumnat.

Compartir arxius amb els alumnes: Bàsica eina de comunicació i d´interacció entre alumnes i professorat. És recomanable utilitzar altres plataformes especifiques com per exemple per a vídeo Youtube, Vimeo...; per a texts Google docs...; per a fotos flickr...; per imatges i gifs animats ImageShack...; per audio SoundCloud ... hi han infinitat de opcions per a compartir qualsevol document que es puga digitalitzar i així poder incloure el enllaç en les entrades, comentaris o en qualsevol lloc visible. També és pot compartir documents modificables, amb el que això suposa en quant a interacció directa del alumnat. Sempre hi ha que facilitar al les alumnes/s el accés als documents que volem compartir, per eixe motiu ho posarem clarament i sempre que és puga amb redirecció directa.

Allotjar material complexe: Presentacions o l´organització del material educatiu, poden ser allotjades les presentacions en Prezi...; el material educatiu pot estar organitzat en Google sites, encara que també està l´opció dels Wikispaces i els blogs. En definitiva tota plataforma que és puga crear una jerarquia per poder ordenar i gestionar l´informació.

"Mi clase en la red social"

HARO, Juan José de, "Mi clase en la red social". Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 08/01/2011 , [texte on-line] http://jjdeharo.blogspot.com/2011/01/mi-clase-en-la-red-social.html
[consulta: 30/06/2011]

De Haro compara la xarxa social a un centre educatiu a Internet. Utilitzant les xarxes verticals de SocialGO, EDMODO o Ning simulara el centre on estan totes les/els alumnes/s, dividit per cursos i les aules (grups en la xarxa). Aquestos grups serien independents, es a dir, que els grups no podrien vorer l´informació entre ells, soles els que estiguen en eixa assignatura i curs. Per aquest motiu de Haro insisteix molt en l´importància de la creació de grups privats en la xarxa social, ja que d´aquesta manera simula la independència i la seguretat de les aules de qualsevol centre.

A les xarxes com Grouply, Grou.ps o Wall.fm, no podem crear grups privats, i açò pot tindre problemes a nivell de fusionar temàtiques en diferents nivells de l´alumnat. És cer que ens pot interessar molt aquestes xarxes socials si el nostre objectiu és realitzar un projecte interdisciplinari, on treballen alumnes de diferents matèries o diferents cursos, així com de diferents centres educatius.

*
(*)HARO, Juan José de, "Pros y contras de algunas redes sociales para ser usadas en educación", Publicat en: Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación secundaria, 07/01/2011 , [texte on-line] http://jjdeharo.blogspot.com/2011/01/pros-y-contras-de-algunas-redes.html
[consulta: 30/06/2011]



Alguns suggeriments que Juan José de Haro ens proposa per l´utilització de les eines més comuns a les xarxes socials, vinculades als objectius docents:



Al cap i a la fi, a les xarxes socials fem el mateix que faríem a la nostra aula, això depèn de la creativitat de cada professora/or. Per que també podem tenir un blog o una xarxa social deserta i sense continguts, soles l´inici de l´idea de xarxa però no per desenvolupar la tasca de l´ensenyança per mig d´ella, ja que açò requereix una dedicació i un treball que no sempre es veu: revisar comentaris, respondre comentaris, actualitzar continguts, incitar al debat ... les xarxes socials tenen moltes eines per utilitzar "(…)Típicament trobarem blogs, esdeveniments, fòrums de discussió, fotos, vídeos i xat. Igual que a l'aula física trobem la pissarra, les taules, les cadires i pels més afortunats, una PDI que funcioni. "

Gràcies a la Web 2.0 podem reutilitzar tota l´informació que ens interessa de la xarxa; inserir vídeos, musica, enllaços d´interès, presentacions ... el mateix que podríem fer a l´aula física; llibres, vídeos, dvd´s, materials, exemples ... És cert que en el mon de l´educació plàstica temes com el contacte i l´experimentació del pigment de color natural no és podria traslladar al mon d´Internet, però sí mostrar eixa experiència per al reconeixement del alumnat. També les performances en viu han de fer-se en un espai físic real, però també existeix l´opció de enregistrar la performance. Hi han molts exemples que tindrien un espai a les xarxes social o blogs, tal vegada infinits.

Xarxes horitzontals i verticals

HARO, Juan José de, "Aspectos a tener en cuenta a la hora de crear una red social educativa". Publicat en: Coordinación TIC 2.0, funciones, habilidades y redes sociales, 13/03/2011 , [texte on-line] http://redctic.blogspot.com/2011/03/aspectos-tener-en-cuenta-la-hora-de.html [consulta: 27/06/2011]

Xarxes horitzontals i verticals

Aquestes seguretats i marcs legals, venen donades per els diferents tipus de xarxes socials oferides a Internet. Les anomenades xarxes horitzontals, no tenen un aïllament desitjat per la protecció dels menors d´edat, ja que la seva “filosofia” és engreixar i ampliar la xarxa de contactes i usuaris, per aquest motiu ens bombardejaran amb peticions d´usuàries/s coneguts o desconeguts, amb tot els problemes que açò suposa. A més de la responsabilitat legal del professor front als problemes que pogueren tindre les/s alumnes per part de usuàries/s no desitjats, per eixe motiu es recomana no utilitzar les xarxes horitzontals amb els menors d´edat; “Potser en els nivells de Batxillerat és on poden començar a utilitzar-se, però sempre com alguna cosa optatiu”
Algunes xarxes socials horitzontals: Facebook, Tuenti, Twitter, Myspace...

El més correcte i segur per al professor és l´utilització de les xarxes socials verticals, ja que estem parlant d´una xarxa tancada d´usuàries/s i el professor controla tota la eina interactiva creada per ell mateix. L´alumnat tant sols podrà contactar amb els seus companyes/s de classe i amb la/el professora/s, d´aquesta mena s´evita possibles filtracions no desitjades d´usuàries/s desconegudes/s. Tenim que tenir en compte que el flux d´informació de les xarxes social és molt elevat, estem jugant amb dades, fotografies, vídeos, text ... que podria ser utilitzat per a fins insospitables. Per aquest motiu cal reguardar la seguretat del nostre alumnat utilitzant les xarxes socials que ens donen un control més exacte de les publicacions en general i sobretot de les usuàries/s que estan participant.
Algunes xarxes socials horitzontals: Edmodo, Twiducate, Grouply, SocialGO, Wall.fm, Ning ...

Aspectes a tenir en compte a l'hora de crear una xarxa social educativa

HARO, Juan José de, "Aspectos a tener en cuenta a la hora de crear una red social educativa". Publicat en: Coordinación TIC 2.0, funciones, habilidades y redes sociales, 13/03/2011 , [texte on-line] http://redctic.blogspot.com/2011/03/aspectos-tener-en-cuenta-la-hora-de.html [consulta: 27/06/2011]

Per a treballar amb una xarxa social de treball educatiu en alumnes, cal tindre alguns aspectes en comte referits en aspectes legals d´edat i les diferents opcions de seguretat que en brinden algunes xarxes així com les seves prestacions vinculades a la nostra tasca educativa.

"El REIAL DECRET 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s'aprova el Reglament de desenvolupament de la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal, diu en el seu article 13 que parla sobre el Consentiment per al tractament de dades de menors d'edat:

Podrà procedir-se al tractament de les dades dels majors de catorze anys amb el seu consentiment, excepte en aquells casos en els quals la Llei exigeixi per a la seva prestació l'assistència dels titulars de la pàtria potestat o tutela. En el cas dels menors de catorze anys es requerirà el consentiment dels pares o tutors"

Llavors com diu la llei, sols per als menors de 14 anys necessitarem el consentiment dels pares o tutors legals. Aquest punt tenim que tindre en conter aleshores de seleccionar la xarxa social per a treballar amb el alumnat de l´Educació Secundaria Obligatòria, que va dels 12 als 16 anys. Es a dir, tant les dades personals com l´autorització de la pròpia imatge poden ser gestionats legalment per les/s alumnes de 14 o més anys, així pues podrem començar a treballar sense problema amb les xarxes socials a partir de 3º de la ESO, encara que de Haro recomana a partir de 4º de la ESO.


Respecte a les publicacions del treballs escolars a Internet podem trobar un impediment, ja que la Llei de la Propietat intel·lectual estableix que qualsevol menor ha de tenir el consentiment dels mares/pares o tutores/s per poder publicar els propis treballs a la xarxa.

Si treballen amb alumnes menors de 14 anys en xarxes socials privades, com per exemple Moodle, tindrem en conter de demanar permís a les mares/ pares o tutores/s legals, ja que utilitzarem les dades del alumnat. Encara que al ser una xarxa social privada seria semblant a exposar els treballs públicament al centre, com en un tauler o una sala d´exposicions del centre. Per altra banda, en altres plataformes de comunicació e interacció com els blogs, wikis, web del Centre ... és recomana demanar autorització a mares/pares o tutores/s per a les alumnes en edats compreses entre 14 i 18 anys, evitant d´aquesta manera possibles problemes legals en els continguts publicats del alumnat.

En resum, cal demanar autoritzacions en totes/s les/els alumnes de Secundaria. Aquestes autoritzacions van des de l´imatge i dades personals del alumnat fins la publicació dels treballs personals en la xarxa: fotografies, dibuixos, vídeos, música, texts i les dades pròpies per poder registrar-se en els diferents serveis d´Internet.

Cal esmentar que a més del marc legal vigent, respecte a l´us de dades i de propietat intel·lectual, les diferents possibilitats de xarxes socials, blogs... tenen una limitació d´edat de 13 anys per poder enregistrar-se i utilitzar el servici que ens brinda.

“Aquestes edats mínimes de registre no poden ignorar-se en cap concepte, fins i tot encara que es disposi d'autorització paterna”


link: https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Au8EnxebNwMddF9jN1o0VWF0ZVpSMVZiSXE5dGlSQkE&gid=0


link: https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Au8EnxebNwMddF9jN1o0VWF0ZVpSMVZiSXE5dGlSQkE&gid=1

Usos de les xarxes socials al món educatiu

HARO, Juan José de, "Usos de las redes sociales en el mundo educativo ". Publicat en: Coordinación TIC 2.0, funciones, habilidades y redes sociales, 24/05/2011 , [texte on-line] http://redctic.blogspot.com/2011/05/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html#more [consulta: 27/06/2011]

En aquest article Juan José de Haro descriu les tres funcions que poden desenvolupar les xarxes socials dintre del mon educatiu.

La primera esta referida als Centres docents, on la presencia d´ells (dels centres) a de estar reflectida en Internet, no sols amb la seva pagina estàtica, si no mostrant o creant una identitat pròpia de centre per mig de les xarxes socials més conegudes. Açò donaria la possibilitat de contrastar opinions "negatives" sobre el centre, escrites a la xarxa per alguns alumnes, a més de oferir un servei d´informació tant als alumnes com a les famílies o qualsevol persona que busque informació sobre el centre.

"Per aquests motius recomanem la creació d'un grup o pàgina en Facebook (vegeu el gràfic següent) així com l'ús de Twitter per a la difusió de notícies sobre el nostre centre"



Links exemples:

Facebook:

http://www.facebook.com/pages/CEIP-Federico-Garc%C3%ADa-Lorca-Alcobendas/127804777267493?sk=wall&filter=12
http://www.facebook.com/pages/IES-Santiago-Ap%C3%B3stol/116821398340335

(arts plàstiques)
http://www.facebook.com/pages/Colegio-Bellas-Artes/44899657144
http://www.facebook.com/profile.php?id=100001653936360&sk=wall
http://www.facebook.com/pages/Facultad-de-Bellas-Artes-de-Granada/173695067269
http://www.facebook.com/bellasartesgranada?sk=wall
http://www.facebook.com/pages/Bellas-Artes/74884127282
http://www.facebook.com/profile.php?id=100000218735822&sk=wall
http://www.facebook.com/pages/Las-Bellas-Artes/61133744662
http://www.facebook.com/circulodebellasartes
http://www.facebook.com/mfaboston
...

Twitter:

http://twitter.com/#!/colegiosanagus
http://twitter.com/#!/IESJCierva
http://twitter.com/#!/cjbalmes



La segon funcionalitat de les xarxes socials esta dirigida per a la formació del professorat. Aquesta formació esta referida a la recerca d´informació habitual que qualsevol docent inicia quan necessita aclarir o resoldre algun dubte relacionat amb la seva tasca. Com be apunta de Haro, la millor possibilitat passa per formar part d´una xarxa social on hi han nombrosos grups de docents que exposen, intercanvien i aporten eixa formació necessària i actual per als docents. Amb el microbloging de Twiter podem tindre un dinamisme directe de l´informació recíprocament. El Facebook, semblant a altres xarxes socials, permet realitzar grups per col·laborar i compartir l´informació.

Links:

Twiter:

https://spreadsheets.google.com/ccc?key=rbCrpDu-ZOFQlQdrrhcCwIg#gid=0
http://edutwitter.wikispaces.com/
http://paper.li/edu_tuitter

Facebook:

http://www.facebook.com/home.php?sk=group_145504215496454
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_157932457578758
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_177068622319296
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_126847027370642
http://www.facebook.com/pages/Orientaci%C3%B3n-Educativa/153666291328880
...

Com a tercera funcionalitat de les xarxes, va referida al alumnat. Per a de Haro, les xarxes socials creades per a treballar amb el alumnat són de suma importància, ja que s´aprofita la potencia comunicativa dels nous mitjans amb lo que açò suposa en el proces educatiu:

- Acostament professor/alumne
- Increment de la comunicació
- Augment del sentiment de comunitat educativa
- Facilita l'aprenentatge (espai comú)
- Incrementa l'eficàcia en l'ús TIC
- Facilita la coordinació del treball
- S'incrementa l'aprenentatge informal
- Fomenta i democratitza les relacions

Cal tindre en compte que la xarxa que em de crear va dirigida a menors d´edat, així em de conèixer molt be les característiques de cada xarxa per la protecció de les dades del alumnat. "Sobre l'ús de Facebook la meva recomanació personal seria utilitzar-ho amb molta precaució amb els alumnes i no abans de 4º de l'ESO", no podem obligar a cap alumne a fer.se de Facebook, per exemple, però si realitzar treballs relacionats amb la matèria amb el que elles/s tinguen que registrar.se per poder accedir a les dades o treballs exposats a la xarxa.

"Podrá procederse al tratamiento de los datos de los mayores de catorce años con su consentimiento, salvo en aquellos casos en los que la Ley exija para su prestación la asistencia de los titulares de la patria potestad o tutela. En el caso de los menores de catorce años se requerirá el consentimiento de los padres o tutores"

Entrevista a Juan José de Haro

EDUCAWEB (Actualidad). "Entrevista a Juan José de Haro". Publicat en: Redes sociales y Educación, 31/01/2011 , [texte on-line] http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/entrevista-juan-jose-haro-redes-sociales-educacion-14580.html [consulta: 23/06/2011]

Entrevista a Juan José de Haro. Professor de Matemàtiques d´Informàtica, coordinador TIC en Educació Secundària i autor del llibre "Redes sociales para la educación"

"Té molt sentit utilitzar les xarxes socials com a recurs a l'aula, ja que són eines de comunicació i l'educació es realitza bàsicament a través de la comunicació"

En aquesta entrevista, Juan José de Haro ressalta l´importància de les xarxes socials com a recurs didàctic a l´aula. Incideix amb l´idea lúdica que tenim sobre les xarxes socials, per ressaltar la creació de grups de treball desenvolupades en xarxes socials tant nombroses com Facebook. És necessari que les usuàries/is coneguen totes les possibilitats que una xarxa social pot oferir, tant lúdicament com professionalment.

Hi han moltes eines que el professorat a de fer servir a l´aula, això suposa una innovació didàctica que no sempre s´aplica per desconeixement o por a les tecnologies.
Haro apunta la dependència de les editorials amb les pissarres digitals (PDi) i els llibres de text digitals: "Hi ha centres educatius que estan esperant l'oferta editorial en llibres digitals i recursos per a les PDI abans que apostar per tot el que ja existeix en Internet, quan hauria de fomentar-se això últim"

No existeix una edat en concret per utilitzar les xarxes socials, sempre que la nena/n sàpiga llegir i escriure. De mena natural comencen abans del 12 anys a utilitzar les xarxes, encara que qualsevol edat es bona ja que estem parlant de sistemes de comunicació.

De Haro és mostra contrari al bloqueig de xarxes socials utilitzades per el alumnat al centre: "(…) es preferible educar a prohibir". No podem desaprofitar els recursos que aquesta xarxa ens brinda, a més per la quantitat d´especialistes, recursos, potencia, estabilitat...

"Xarxes més obertes com Facebook, Twitter o Tuenti només les recomanaria per a alumnes de batxillerat i amb objeccions"

L´aplicació de les TIC als centres passa per dificultats obvies, ordinadors antics, pissarres digitals sense actualitzacions, pèssima connexió a Internet ... a més de la reticència per alguna part del professorat què ralentitza encara més, si cal, el procés d´adaptació a les TIC.

"No s'adonen que, a nivell educatiu, el canvi produït per les TIC només té el seu equivalent en la invenció de la impremta"

És important tota la formació necessària sobre les xarxes socials i la web 2.0. als docents, per entendre les seves possibilitats i conceptes. L´informació de la xarxa és continua, així que tenim que estar sempre informats de totes les coses que canvien o que van apareixen.

"En cap lloc s'aprèn més que a les nombroses xarxes socials de professors com a Internet a l'Aula o Xarxes Socials Educatives"

"Twitter també és una font inesgotable de coneixements, personalment penso que la millor, si se segueixen les persones apropiades"

El treball col·laboratiu entre docents per aportar materials nous és essencial per la motivació i comunicació entre professorat-alumnat.

"L'ús habitual que faig de la xarxa social és mitjançant la creació d'un grup dins de la xarxa per a cada classe. En aquests grups s'utilitzen els fòrums per col·locar treballs que els alumnes han de realitzar, normalment usant altres mitjans d'Internet com a blogs o presentacions i el lliurament del treball es realitza en el mateix grup de la xarxa"

Blog de Juan José de Haro: http://jjdeharo.blogspot.com/