FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 121,122.
Suggeriments de seguretat punt per punt com fita Fèrriz:
1.- Col·locar l´ordinador en un espai comú, això ens permetrà anar supervisant sovint les seves converses. Ben cert és que a partir de l´adolescència el reclam d´una major intimitat farà que els nostres fills i filles ens demanin l´exclusivitat de l´ordinador. És important endarrerir aquest moment al màxim però també cal que seguim a l´aguait si s´accedeix a aquesta demanda.
2.- És imprescindible que els nostres fills i filles estableixin la norma de xatejar només quan hi ha un adult a casa. Sota cap concepte hem de permetre que ho facin quan estan sols.
3.- Parlar obertament amb els nostres infants i adolescents sobre les seves sessions de xat. Recordar la necessitat de la privacitat i explicar els motius pels quals no han de donar mai el seu nom ni adreça, contrasenyes, fotografies o altres dades personals.
4.- Demanar que ens "presentin" els amics virtuals. Interessar-nos per qui són, què fan i de què parlen, talment com ho fem amb els amics reals. Cal que tinguin clar que les persones que es coneixen per Internet no sempre són el que diuen ser i cal que es mostrin prudents i reservats vers les seves preguntes, evitin cites i rebutgin aquelles converses que els facin sentir interrogats i assetjats.
5.- Evitar les sessions nocturnes de xat; és més fàcil que no hi hagi infants.
6.- Alertar els nostres fills i filles del perill de tenir connectada la webcam quan s´està parlant amb un desconegut. En aquests casos, s´aconsella tenir-la desconnectada o amb l´objectiu tapat.
7.- No visitar llocs web proposats en un xat davant el perill de trobar-se amb virus informàtics, espies de contrasenyes o continguts poc apropiats. Alhora, evitar obrir arxius enviats per desconeguts o per persones del xat.
8.- Evitar els nicks que donen a conèixer dades personals com l´edat, el sexe, la població, etc.
9.- Apropar-se a l´ús de les noves tecnologies per sentir-se més proper a les activitats que els infants i els adolescents fan amb elles.
10.- Observar les actituds dels menors després de les sessions de xat. Si es té la sospita que s´està produint un cas de grooming, demanar assessorament a associacions especialitzades en aquestos casos o a les autoritats (Protégeles, www.protegeles.com). En el cas de tenir la certesa que s´està produint aquesta situació, cal dirigir-se, amb el major nombre de proves possible, als Mossos d´Esquadra. És important, també, comunicar la situació als contactes del xat, a fi d´evitar que s´hi vegin implicats més menors.
Manual de l´Associació Espanyola de Pediatria (AEP) per a l ús correcte d´Internet per als infants: www.aeped.es/proteccioninfantil.htm
Mostrando entradas con la etiqueta 00_FÈRRIZ. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta 00_FÈRRIZ. Mostrar todas las entradas
martes, 14 de junio de 2011
Xat: Adolescents II (El Grooming)
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 119.
EL GROOMING
"El grooming és l´extorsió comesa per un adult, mitjançant sistemes de conversa de tipus xat, amb la finalitat d´assetjar o abusar sexualment d´un menor de forma virtual"
...
EL GROOMING
"El grooming és l´extorsió comesa per un adult, mitjançant sistemes de conversa de tipus xat, amb la finalitat d´assetjar o abusar sexualment d´un menor de forma virtual"
...
Xat: Adolescents I
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 116, 117.
"Per als adolescents, el xat esdevé un espai de llibertat en el qual es mostren tal i com se senten, sense pors, vergonyes, ni complexos, a la vegada que es van allunyant dels adults"
Aquest anonimat del xat dona una llibertat d´expressió per a relacionar.se amb la resta, d´una mena senzilla i lleugera, configurant el seu propi perfil que és manifesta al món de la comunicació digital que elles/s controlen. D´aquesta mena els adults no poden tindre el control dels seus comentaris i limitar el seu sentiment de protagonisme front als demés. És mostren al món tal i com són sense por de ser jutjades/s.
"Aquesta separació física que ofereix la comunicació a través de la pantalla facilita les relacions i les amistats sobretot entre aquells adolescents de caràcter més tímid i introvertit"
Les relacions i les converses dels adolescents al xat solen ser sinceres, per aquest motiu també són un objectiu fàcil per a les filtracions externes d´assetjaments. Com en la vida real la xarxa té els mateixos components de perillositat, però amb el coneixement i l´educació per part de les famílies i els professors es poden reduir els riscos.
"Per als adolescents, el xat esdevé un espai de llibertat en el qual es mostren tal i com se senten, sense pors, vergonyes, ni complexos, a la vegada que es van allunyant dels adults"
Aquest anonimat del xat dona una llibertat d´expressió per a relacionar.se amb la resta, d´una mena senzilla i lleugera, configurant el seu propi perfil que és manifesta al món de la comunicació digital que elles/s controlen. D´aquesta mena els adults no poden tindre el control dels seus comentaris i limitar el seu sentiment de protagonisme front als demés. És mostren al món tal i com són sense por de ser jutjades/s.
"Aquesta separació física que ofereix la comunicació a través de la pantalla facilita les relacions i les amistats sobretot entre aquells adolescents de caràcter més tímid i introvertit"
Les relacions i les converses dels adolescents al xat solen ser sinceres, per aquest motiu també són un objectiu fàcil per a les filtracions externes d´assetjaments. Com en la vida real la xarxa té els mateixos components de perillositat, però amb el coneixement i l´educació per part de les famílies i els professors es poden reduir els riscos.
Xat: Altres xats
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 114, 115.
Fèrriz esmenta altres xats al seu llibre com: AOL Instant Messenger (AIM) o el xat Pidgin, però són menys utilitzat al nostre país. No obstant, Fèrriz és refereix a xats i xarxes socials comercials al seu llibre, en cap moment esmenta xarxes socials o xats lliures, a on no hi ha un apropia.ment de dades de les usuàries amb fins comercials o d´altres aspectes que desconeguem. Per aquest motiu, inclourem una petita selecció de xarxes social i xats lliures, encara que no són tant conegudes com les comercials pensem que és de suma importància conèixer.les i utilitzar.les per a que tinga'm una millor seguretat de la nostra llibertat i expressió a la xarxa.
Fèrriz esmenta altres xats al seu llibre com: AOL Instant Messenger (AIM) o el xat Pidgin, però són menys utilitzat al nostre país. No obstant, Fèrriz és refereix a xats i xarxes socials comercials al seu llibre, en cap moment esmenta xarxes socials o xats lliures, a on no hi ha un apropia.ment de dades de les usuàries amb fins comercials o d´altres aspectes que desconeguem. Per aquest motiu, inclourem una petita selecció de xarxes social i xats lliures, encara que no són tant conegudes com les comercials pensem que és de suma importància conèixer.les i utilitzar.les per a que tinga'm una millor seguretat de la nostra llibertat i expressió a la xarxa.
Xat: Google Talk
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 114.
Xat molt senzill d´instal·lar i utilitzar, gratuït per a totes les usuàries/is de Gmail. Destaca per la seva qualitat sonora aleshores de realitzar conversacions d´audio, encara que no és pot realitzar vídeo conferencia en Google Talk, però sí te l´opció dintre de Gmail amb l´incorporació d´aquest complement. És el software de xat que menys recursos utilitza de la memòria RAM. Algunes carències o inconvenients estan referides a que no permet la transmissió de documents, ni es pot classificar els contactes amb diferents categories per gestionar.los millor. El xat de Google Talk sols és pot instal·lar en PC, encara que l´opció d´aquest xat via Gmail, en xarxa, és tant per a PC com per a MAC.
Link: www.google.com/talk/intl/es/
Xat: Yahoo! Messenger
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 113.
Competència directa de MSN Messenger, un xat força utilitzat per una gran comunitat de tot el mon. Té les mateixes o semblants característiques i eines que el MSN Mssenger, però Yahoo! Messenger es pot vincular a blogs o xarxes donant la possibilitat de xatejar amb els visitants d´aquestos espais. Altra característica diferent al MSN és la referida a la possibilitat de trucades a telèfons des de el xat, però aquesta opció és de pagament.
Xat: MSN Messenger Live
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 113.
El xat més conegut de Microsoft, gratuït i senzill d´instal·lar. En un principi soles és podia intal.lar soles en Windows, però més tard van crear una versió per a Macintosh i d´altres sistemes operatius com Linux. Aquest xat permet organitzar els nostres contactes classificant.les/los per categories a més de crear fitxes personals amb totes les dades com: adreça, telefon, localitat... A banda de tenir l´escriptura com a mig de comunicació, també es poden inserir icones gestuals, emoticones o aplicacions de so, vídeo-xat, enviar msn a mòbils, compartir tot tipus de documents... Destaquen alguns paràmetres de seguretat com la possibilitat de que els demés usuàries/is no puguen vorer que estem connectats (opció de invisibilitat, ocupats, dinant...), així com l´opció d´informar als nostres contactes de arxius sospitosos (virus, material no legal...). entre altres facilitats també permet jugar online amb els nostres contactes i crear un historial de les converses realitzades.
Link: es.msn.com
lunes, 13 de junio de 2011
Xats
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pag, 112.
El sistema comunicatiu d´Internet va ser creat a Estats Units per estratègies militars, convertint.se en l´actualitat en l´eina més important de comunicació. Entre tots els sistemes que ofereix fins ara Internet per comunicar.se amb altres persones, el xat és l´eina més utilitzada per els adolescents. Aquest sistema dona la possibilitat de comunicar.se entre dos o més persones a temps real sobre un "salo" virtual, on per mig de l´escriptura les usuàries/is poden comunicar.se de forma simultània. Aquesta eina dona la possibilitat de "parlar" (escriure) en qualsevol persona del mon, és clar que estiga connectada a la xarxa. Com en les xarxes socials, els xats també tenen temàtiques en concret, on en aquest "saló" de converses totes les usuàries/is poden clavar.se en la conversa que més els interesse. A més hi han opcions de privacitat entre les usuàries, poden realitzar un xat en privat únicament entre les usuàries/is seleccionades.
És habitual que les usuàries/is del xat utilitzen pseudònims o alies anomenats nick. També utilitzen un llenguatge més abreviat i paraules curtes, no hi han regles de d´ortografia però sí un nou sistema nou d´escriptura abreviada que les usuàries entenen perfectament. Aquestos xats estan inclosos en xarxes socials com per exemple Facebook o Myspace, tenint així més eines d´immediates comunicativa amb les nostres usuàries.
L´evolució del xat (escrit) a evolucionat cap al vídeo-xat, on les usuàries tenen la possibilitat de tres modes de comunicació en el mateix canal: visual, auditiu i escrit.
Tant els xats com els vídeo-xats tenen també la possibilitat d´enviar documents (vídeo, fotografia, musica, text...) creant un intercanvi quasi a temps real, ja que hi ha un temps, cada cop més curt, d´enviament. Aquesta eina tant dinàmica està siguen utilitzada per moltes escoles, universitats, màsters... a distancia.
El sistema comunicatiu d´Internet va ser creat a Estats Units per estratègies militars, convertint.se en l´actualitat en l´eina més important de comunicació. Entre tots els sistemes que ofereix fins ara Internet per comunicar.se amb altres persones, el xat és l´eina més utilitzada per els adolescents. Aquest sistema dona la possibilitat de comunicar.se entre dos o més persones a temps real sobre un "salo" virtual, on per mig de l´escriptura les usuàries/is poden comunicar.se de forma simultània. Aquesta eina dona la possibilitat de "parlar" (escriure) en qualsevol persona del mon, és clar que estiga connectada a la xarxa. Com en les xarxes socials, els xats també tenen temàtiques en concret, on en aquest "saló" de converses totes les usuàries/is poden clavar.se en la conversa que més els interesse. A més hi han opcions de privacitat entre les usuàries, poden realitzar un xat en privat únicament entre les usuàries/is seleccionades.
És habitual que les usuàries/is del xat utilitzen pseudònims o alies anomenats nick. També utilitzen un llenguatge més abreviat i paraules curtes, no hi han regles de d´ortografia però sí un nou sistema nou d´escriptura abreviada que les usuàries entenen perfectament. Aquestos xats estan inclosos en xarxes socials com per exemple Facebook o Myspace, tenint així més eines d´immediates comunicativa amb les nostres usuàries.
L´evolució del xat (escrit) a evolucionat cap al vídeo-xat, on les usuàries tenen la possibilitat de tres modes de comunicació en el mateix canal: visual, auditiu i escrit.
Tant els xats com els vídeo-xats tenen també la possibilitat d´enviar documents (vídeo, fotografia, musica, text...) creant un intercanvi quasi a temps real, ja que hi ha un temps, cada cop més curt, d´enviament. Aquesta eina tant dinàmica està siguen utilitzada per moltes escoles, universitats, màsters... a distancia.
Recursos educatius - Videojocs
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 161.
Alguns videojocs tenen un gran valor en quant aprenentatge és refereix, ja que el alumnat esta força familiaritzat amb ells. Desenvolupen el pensament "(…) reflexiu, fomenten l´atenció, la concentració, la creativitat i la interacció amb els companys, permeten exercitar la fantasia i afavoreixen l´atenció i l´autocontrol"
Grup F9 esta composat per professionals del ensenyament que aprofiten didàcticament els recursos dels videojocs.
Link: www.grupf9.es/
Alguns videojocs tenen un gran valor en quant aprenentatge és refereix, ja que el alumnat esta força familiaritzat amb ells. Desenvolupen el pensament "(…) reflexiu, fomenten l´atenció, la concentració, la creativitat i la interacció amb els companys, permeten exercitar la fantasia i afavoreixen l´atenció i l´autocontrol"
Grup F9 esta composat per professionals del ensenyament que aprofiten didàcticament els recursos dels videojocs.
Link: www.grupf9.es/
Recursos educatius - Xarxes socials educatives
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 161.
Deixant a banda les xarxes socials més utilitzades és centrem en dos de les xarxes socials educatives més conegudes: Ning i Eduredes.
Ning és una plataforma online que permet a les usuàries/s la creació de espais web socials i xarxes socials. Com a curiositat la paraula Ning en terminologia xinesa significa: Pau.
En Ning podem crear xarxes especifiques, és a dir qualsevol pot crear una xarxa social sobre un tema en particular o una necessitat. Aquest punt és important ja que per educació funciona força be i segura, ja que podríem crear una xarxa social íntegrament del alumnat de plàstica, per exemple. El problema bàsic d´aquesta xarxa està referida a els seus recursos limitats d´emmagatzematge i ample de banda comparada per exemple amb Facebook o Myspace i el més important: ja no es gratuït el seu servici.
Eduredes xarxa social, administrada per Juan José de Haro i J.Carlos López Ardao, destinada a professionals de la docència que intercanvien informació i experiències referides a les xarxes socials educatives. Amb la plataforma de Ning, Eduredes és una de les xarxes socials educatives amb més pes dintre del panorama nacional.
"Lloc d'intercanvi d'experiències en l'administració de xarxes socials educatives, ús docent de les xarxes, possibilitats i tot el que implica l'ús de les xarxes socials amb finalitats educatives i relacionades amb l'educació"(1)
(1)eduredes.ning.com/
Deixant a banda les xarxes socials més utilitzades és centrem en dos de les xarxes socials educatives més conegudes: Ning i Eduredes.
Ning és una plataforma online que permet a les usuàries/s la creació de espais web socials i xarxes socials. Com a curiositat la paraula Ning en terminologia xinesa significa: Pau.
En Ning podem crear xarxes especifiques, és a dir qualsevol pot crear una xarxa social sobre un tema en particular o una necessitat. Aquest punt és important ja que per educació funciona força be i segura, ja que podríem crear una xarxa social íntegrament del alumnat de plàstica, per exemple. El problema bàsic d´aquesta xarxa està referida a els seus recursos limitats d´emmagatzematge i ample de banda comparada per exemple amb Facebook o Myspace i el més important: ja no es gratuït el seu servici.
Eduredes xarxa social, administrada per Juan José de Haro i J.Carlos López Ardao, destinada a professionals de la docència que intercanvien informació i experiències referides a les xarxes socials educatives. Amb la plataforma de Ning, Eduredes és una de les xarxes socials educatives amb més pes dintre del panorama nacional.
"Lloc d'intercanvi d'experiències en l'administració de xarxes socials educatives, ús docent de les xarxes, possibilitats i tot el que implica l'ús de les xarxes socials amb finalitats educatives i relacionades amb l'educació"(1)
(1)eduredes.ning.com/
Recursos educatius - Edublogs
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 160.
Aquestos blocs no es diferencien pràcticament dels habituals blocs personals, tant sols que estan utilitzats amb finalitats educatives, per eixe motiu te l´extensió de .edublogs per diferenciar.los dels altres. Un espai on publicar idees, fotografies, vídeos... on els alumnes o professors poden realitzar comentaris al respecte.
"Els blogs dels docents són un espai en el qual els diferents mestres comparteixen idees, experiències, recursos, inquietuds i enllaços a pàgines d´interès educatiu"
"Els blogs dels alumnes els permeten crear els seus propis textos, llegir els dels altres, opinar, reflexionar, debatre i realitzar treballs de recerca en equip"
El blocs són alguns dels espais virtuals d´organització més estables i d´ordre de l´informació que hi ha en Internet. Disposa d´un registre de les entrades per anys, mesos o dies, és pot realitzar categories, etiquetes, enllaços... tot el que vulguem incorporar te una forma de fer.ho.
L´únic que te de problemàtica, és que en relació al desenvolupament d´altres xarxes socials, els blog han quedat massa estàtics i freturosos de dinamisme amb el seu funcionament. No disposen de xat, ni d´actualitzacions del usuaris que seguim o ens segueixen. No obstant veiem de certa importància eixa estabilitat de l´informació exposada.
Links Edublogs:
plasticayvisual.edublogs.org/
luciaag.edublogs.org/
edu-plastica.blogspot.com/
lbeloso.blogspot.com/
espiralcromatica.wordpress.com/
...
Aquestos blocs no es diferencien pràcticament dels habituals blocs personals, tant sols que estan utilitzats amb finalitats educatives, per eixe motiu te l´extensió de .edublogs per diferenciar.los dels altres. Un espai on publicar idees, fotografies, vídeos... on els alumnes o professors poden realitzar comentaris al respecte.
"Els blogs dels docents són un espai en el qual els diferents mestres comparteixen idees, experiències, recursos, inquietuds i enllaços a pàgines d´interès educatiu"
"Els blogs dels alumnes els permeten crear els seus propis textos, llegir els dels altres, opinar, reflexionar, debatre i realitzar treballs de recerca en equip"
El blocs són alguns dels espais virtuals d´organització més estables i d´ordre de l´informació que hi ha en Internet. Disposa d´un registre de les entrades per anys, mesos o dies, és pot realitzar categories, etiquetes, enllaços... tot el que vulguem incorporar te una forma de fer.ho.
L´únic que te de problemàtica, és que en relació al desenvolupament d´altres xarxes socials, els blog han quedat massa estàtics i freturosos de dinamisme amb el seu funcionament. No disposen de xat, ni d´actualitzacions del usuaris que seguim o ens segueixen. No obstant veiem de certa importància eixa estabilitat de l´informació exposada.
Links Edublogs:
plasticayvisual.edublogs.org/
luciaag.edublogs.org/
edu-plastica.blogspot.com/
lbeloso.blogspot.com/
espiralcromatica.wordpress.com/
...
jueves, 9 de junio de 2011
Recursos educatius - Wikis
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 160.
És tracta de llocs webs on les pàgines son creades per varies persones, on aquestos usuaris poden crear, modificar, esborrar el mateix text que comparteixen. Les temàtiques de les wikis son variades, prenen una rellevància i potencia informativa gracies al treball col.laboratiu. Les més habituals estan referides a la creació de recerques de grups, treballs conjunts, exercicis, ajudes, creació de diccionaris, enciclopèdies, glossaris, etc. És pot crear links en el mateix text que s´esta treballant, per crear vincles cap a definicions de paraules o termes concrets, creant així una complexa xarxa d´informació de hipertext amb una estructura no lineal. Gratis i molt fàcil d´utilitzar.
Links de wikis educatives:
educacionplasticayvisual.wikispaces.com/
xer.cat/wikixer/doku.php/
sociocultural.wikispaces.com/
wikimatematicas.wikispaces.com/
quesacris.wikispaces.com/
És tracta de llocs webs on les pàgines son creades per varies persones, on aquestos usuaris poden crear, modificar, esborrar el mateix text que comparteixen. Les temàtiques de les wikis son variades, prenen una rellevància i potencia informativa gracies al treball col.laboratiu. Les més habituals estan referides a la creació de recerques de grups, treballs conjunts, exercicis, ajudes, creació de diccionaris, enciclopèdies, glossaris, etc. És pot crear links en el mateix text que s´esta treballant, per crear vincles cap a definicions de paraules o termes concrets, creant així una complexa xarxa d´informació de hipertext amb una estructura no lineal. Gratis i molt fàcil d´utilitzar.
Links de wikis educatives:
educacionplasticayvisual.wikispaces.com/
xer.cat/wikixer/doku.php/
sociocultural.wikispaces.com/
wikimatematicas.wikispaces.com/
quesacris.wikispaces.com/
miércoles, 8 de junio de 2011
Recursos educatius - Projectes telemàtics
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 159.
Es un projecte en comú amb altres escoles, on hi han una serie d´activitats que han de realitzar. D´aquesta mena intercanvien l´informació i resultats estretes principalment d´Internet. Les temàtiques i els nivells són variats, però l´important és l´implicació i esforç del alumnat i del centre. A banda de motivar per l´ús de les noves tecnologies, aquestos projectes telemàtics afavoreixen el treball cooperatiu, la responsabilitat i sobretot l´interacció en altres escoles.
Links de projectes telemàtics:
www.xtec.cat/col-pompeufabrasalt/3estacions/ (nenes i nens d´educació infantil)
www.lacenet.org/de3en3/ (cicle inicial)
www.acte.xtec.cat/~scapella/sebas/figures/ (cicle mitja)
www.www.monllibres.urbea.org/ (1r cicle d´ESO)
www.xtec.cat/crp-sabadell/tetrabric/index.htm (ESO)
www.publicart.iearn.cat/ (10 a 18 anys - ART)
www.lacenet.org/cat/inici.html (projectes telemàtics)
Es un projecte en comú amb altres escoles, on hi han una serie d´activitats que han de realitzar. D´aquesta mena intercanvien l´informació i resultats estretes principalment d´Internet. Les temàtiques i els nivells són variats, però l´important és l´implicació i esforç del alumnat i del centre. A banda de motivar per l´ús de les noves tecnologies, aquestos projectes telemàtics afavoreixen el treball cooperatiu, la responsabilitat i sobretot l´interacció en altres escoles.
Links de projectes telemàtics:
www.xtec.cat/col-pompeufabrasalt/3estacions/ (nenes i nens d´educació infantil)
www.lacenet.org/de3en3/ (cicle inicial)
www.acte.xtec.cat/~scapella/sebas/figures/ (cicle mitja)
www.www.monllibres.urbea.org/ (1r cicle d´ESO)
www.xtec.cat/crp-sabadell/tetrabric/index.htm (ESO)
www.publicart.iearn.cat/ (10 a 18 anys - ART)
www.lacenet.org/cat/inici.html (projectes telemàtics)
martes, 7 de junio de 2011
Recursos educatius - Quaderns virtuals
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 158.
Entorn d´aprenentatge digital ideat pel Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya: clic.xtec.cat/qv_web
"Quaderns Virtuals (QV) és un entorn d'aprenentatge digital que neix i es desenvolupa al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya amb la voluntat de portar a la xarxa els quaderns d'exercicis tradicionals. El projecte està format per un conjunt d'aplicacions de programari lliure que faciliten al professorat de qualsevol nivell i àrea educatius la creació de recursos didàctics multimèdia per tal d'avaluar el progrés i rendiment de l'alumnat"(1)
(1) http://clic.xtec.cat/qv_web/ca/index.htm
Entorn d´aprenentatge digital ideat pel Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya: clic.xtec.cat/qv_web
"Quaderns Virtuals (QV) és un entorn d'aprenentatge digital que neix i es desenvolupa al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya amb la voluntat de portar a la xarxa els quaderns d'exercicis tradicionals. El projecte està format per un conjunt d'aplicacions de programari lliure que faciliten al professorat de qualsevol nivell i àrea educatius la creació de recursos didàctics multimèdia per tal d'avaluar el progrés i rendiment de l'alumnat"(1)
(1) http://clic.xtec.cat/qv_web/ca/index.htm
Recursos educatius - Caceres del tresor
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 158.
Recurs educatiu basat en el joc de preguntes i respostes, que a partir de pagines webs donades per el professor, l´alumna/e va deduint les respostes. És una eina molt motivadora per introduir un tema per fer una activitat en concret. Té una estructura semblant a les Webquests.
Links sobre caceres del tresor:
www.aula21.net/cazas/
www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/competencies.html
www.xtec.cat/~agimeno5/caceres.htm
www.xtec.net/crp-girones/caceres/
www.tressisens.net/aplicascaceres/aplicaCACERES.htm
Recurs educatiu basat en el joc de preguntes i respostes, que a partir de pagines webs donades per el professor, l´alumna/e va deduint les respostes. És una eina molt motivadora per introduir un tema per fer una activitat en concret. Té una estructura semblant a les Webquests.
Links sobre caceres del tresor:
www.aula21.net/cazas/
www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/competencies.html
www.xtec.cat/~agimeno5/caceres.htm
www.xtec.net/crp-girones/caceres/
www.tressisens.net/aplicascaceres/aplicaCACERES.htm
Recursos educatius - Webquests
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 156, 157.
Les webquests son activitats didàctiques de treballs en grup i recerca, on la major part de l´informació prové de la xarxa. El procés de recerca esta configurat per el professor, on cada alumne elaborara de manera cooperativa el objectiu final planificat prèviament per el professor. L´alumne construeix el seu propi coneixement, ja que l´informació ha de contrastar-la i entendre-la per avançar cap al objectiu final, així pues, el copiar i enganxar no aprofita. L´alumna/e navega per Internet amb una finalitat concreta, basada en una activitat motivadora i plena de significat, ajudant.los a entendre, elaborar hipòtesi, valorar, crear i desenvolupar les seves capacitats individuals.
Estructura de les webquests: introducció, preguntes, recursos, la gran pregunta i avaluació.
Links de Webquests:
webquest.xtec.cat/enlla/
www.xtec.cat/~cbarba1/indexwebquest2.html
webquest.wordpress.com/
www.xtec.es/recursos/webquests/
www.xtec.cat/sgfp/crp/girona/suportic/
wqestiu09.blogspot.com/
www.xtec.es/~agimeno5/webquest/llull/index.htm
www.isabelperez.com/webquest/
www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1
Les webquests son activitats didàctiques de treballs en grup i recerca, on la major part de l´informació prové de la xarxa. El procés de recerca esta configurat per el professor, on cada alumne elaborara de manera cooperativa el objectiu final planificat prèviament per el professor. L´alumne construeix el seu propi coneixement, ja que l´informació ha de contrastar-la i entendre-la per avançar cap al objectiu final, així pues, el copiar i enganxar no aprofita. L´alumna/e navega per Internet amb una finalitat concreta, basada en una activitat motivadora i plena de significat, ajudant.los a entendre, elaborar hipòtesi, valorar, crear i desenvolupar les seves capacitats individuals.
Estructura de les webquests: introducció, preguntes, recursos, la gran pregunta i avaluació.
Links de Webquests:
webquest.xtec.cat/enlla/
www.xtec.cat/~cbarba1/indexwebquest2.html
webquest.wordpress.com/
www.xtec.es/recursos/webquests/
www.xtec.cat/sgfp/crp/girona/suportic/
wqestiu09.blogspot.com/
www.xtec.es/~agimeno5/webquest/llull/index.htm
www.isabelperez.com/webquest/
www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1
Recursos educatius - Pissarra digital, portàtils, tablets PC, PDA...
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 155.
La pissarra digital interactiva (PDI) és una eina força important en l´aula, ja que aprofita tant per a que la professora/or mostre continguts com també l´alumnat interactue en els exercicis preparat per la professora/or. Interconnectat amb la pissarra: els tablets PC, portàtils i les PDA de cada alumne, facilita l´immediatesa del diferents resultats dels alumnes plasmats en la pissarra digital. També per a les presentacions audiovisuals, exercicis, activitats en grups, recerca d´informació... aquestes eines representen una dinàmica immediata què cal valorar positivament.
"Les sessions realitzades amb pissarres digitals resulten més atractives i motivadores tat per els alumnes com per a professors, augmenten la participació i la interacció entre ambdós, aprofiten al màxim altres recursos educatius i esdevenen una font inesgotable d´informació i de recerca compartida. El seu ús és molt senzill i d´aquesta manera s´augmenta l´autoestima del professor"
Les TIC - Famílies
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 155.
Com no podria ser menys, aquesta innovació tecnològica a d´implicar a les famílies a utilitzar.les i entendre-les. Tenint així una aproximació més implícita amb l´educació de les/els seves/us filles/s.
Com no podria ser menys, aquesta innovació tecnològica a d´implicar a les famílies a utilitzar.les i entendre-les. Tenint així una aproximació més implícita amb l´educació de les/els seves/us filles/s.
Les TIC - Equips directius
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 155.
Són els motors que impulsen l´inclusió de les TIC en la formació del alumnat, per eixe motiu el seu esforç, impuls i suport és essencial.
Són els motors que impulsen l´inclusió de les TIC en la formació del alumnat, per eixe motiu el seu esforç, impuls i suport és essencial.
Les TIC - Les/els alumnes
FÈRRIZ, L,M, Vull un mòbil! Com educar els nostres fills en les noves tecnologies, Barcelona: Ed. Ara llibres, 2010, Pàg, 154.
Amb l´incorporació de les noves tecnologies el paper de l´alumne també canvia. Les/els alumnes esdevenen més actius, col.laboratius i competents en el seu aprenentatge, arribant a ser elles/s les/els protagonistes del procés d´aprenentatge. Tot açò és tradueix en un alumnat actiu, autònom i més responsable en les tasques que realitzen.
Amb l´incorporació de les noves tecnologies el paper de l´alumne també canvia. Les/els alumnes esdevenen més actius, col.laboratius i competents en el seu aprenentatge, arribant a ser elles/s les/els protagonistes del procés d´aprenentatge. Tot açò és tradueix en un alumnat actiu, autònom i més responsable en les tasques que realitzen.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)